domingo, 18 de enero de 2015

La Imitación no verbal

La imitación es una habilidad en la cual se basan otras habilidades importantes (lenguaje, juego, sociabilización, etc.), y ayuda a desarrollar habilidades de atención.


Objetivo: Cómo fomentar la imitación

Qué hacer:

1- En un primer momento empezaremos a enseñar acciones sencillas de motricidad gruesa (ej: hacer palmas) para posteriormente pasar a enseñar acciones que impliquen la motricidad fina (ej: tocar los ojos).

2- Es conveniente también empezar por imitaciones que requieran que el niño esté sentado. Cuando haya aprendido un repertorio de unidades considerable, enseñar acciones que requieran algún tipo de desplazamiento.

3- El niño/a debe estar sentado delante nuestra a la altura de nuestros ojos para poder de esta manera facilitar la atención. A través de la instrucción “haz esto” o “haz así” le mostramos al niño/a cual es la acción que debe realizar.

4-Para enseñar imitaciones con objetos, enseñaremos cada uno de los objetos individualmente sin otros objetos a la vista (ej: con un martillo, golpear la mesa). Cada objeto deberá usarse en más de una forma con el fin de construir atención y establecer discriminación, (ej: con el martillo hacemos la acción de volar, como si fuera un avión).

5- Para conseguir fluidez en las imitaciones, encadenaremos dos acciones aprendidas con anterioridad (ej: dar palmadas y golpear la mesa con el martillo). La instrucción “haz así” solo se da una vez y posteriormente mostramos las acciones que el niño/a debe realizar. Si es necesario, ayúdelo a esperar hasta que la segunda acción sea completada.

6- Cuando el niño/a tenga un buen repertorio de imitaciones y realice acciones con fluidez, podremos enseñarle imitaciones en vídeo. Siempre empezando por acciones sencillas e ir gradualmente aumentando su dificultad. También podremos enseñarle imitaciones en fotos, presentando una foto de alguien realizando una acción y dando la instrucción “haz esto”.

7- Reforzar al niño/a con cosas positivas y atractivas para él cada vez que realice una respuesta correcta con o sin ayuda.

8- Use la guía física para mover al niño/a a través de la acción. Dicha ayuda se irá disminuyendo de manera gradual hasta convertirla en un toque suave y luego en un leve gesto hasta desaparecer.

A continuación, les mostraremos un listado de las imitaciones que podéis enseñar a vuestros hijos:

Motricidad gruesa:                                      

-         Alzar los brazos                            
-         Hacer palmas
-         Golpearse la barriga
-         Taparse los ojos con las manos
-         Tocarse los codos
-         Tocarse los hombros
-         Golpear la mesa con la mano
-         Brazos en cruz
-         Gesto de saludar
-         Levantarse
-         Sentarse

     Motricidad fina:

-         Tocarse los ojos
-         Tocar los dedos de los pies
-         Tocarse la boca
-         Tocar la nariz
-         Juntar los dedos índices
-         Gesto de OK (dedo pulgar hacia arriba)

      Con desplazamiento:

-         Tocar la ventana
-         Poner un objeto en algún sitio
-         Cerrar y abrir la puerta
-         Enciende y/o apaga la luz

      Con objeto:

-         Ponerse un gorro /gafas
-         Tocar cualquier instrumento
-         Meter o sacar algo de una caja
-         Acciones funcionales (comer, beber, peinarse, limpiarse, pintar, etc.)


No debemos olvidar:
Para poder enseñar a imitar cualquier acción tenemos que tener en cuenta la habilidad atencional, sin ella no habrá enseñanza. Empezar por acciones sencillas e ir aumentando su dificultad gradualmente, consiguiendo un amplio repertorio de imitaciones y una buena fluidez en ellas.

Para cualquier duda, no olvidéis de contactar con un profesional cualificado.

domingo, 11 de enero de 2015

Programas de trabajo: Área de Igualación


En la terapia ABA trabajamos todas las áreas del desarrollo evolutivo del niño/a. Dentro de cada área, se encuentran los programas de trabajo o las diferentes habilidades que conforman cada área.

A continuación, les mostramos el área de igualación y los diferentes programas que la componen.

La habilidad de igualar consiste en emparejar diferentes estímulos y es una habilidad prerrequisita para aprender otras más complejas, como la discriminación.


1. Igualación idéntica objeto: Consiste en enseñar al niño/a a igualar diferentes objetos que son totalmente idénticos. 

2. Igualación no idéntica objeto: Consiste en enseñar al niño/a a igualar objetos que son similares pero difieren en alguna variable como por ejemplo el color o el tamaño. Por ejemplo; igualar un vaso azul con otro rojo.


3. Igualación idéntica foto: Consiste en enseñar al niño en igualar fotos que son totalmente idénticas. Podemos enseñar a igualar números, objetos, formas, letras, animales, etc… 

4. Igualación no idéntica foto: Consiste en enseñar al niño/a a igualar fotos similares pero que difieren en color, en tamaño, en forma, etc… Por ejemplo; igualar una cuchara pequeña con una cuchara mayor o un triángulo rojo con un triángulo verde.
5. Igualación foto-objeto y viceversa: Consiste en enseñar al niño/a a igualar el objeto con su imagen o la imagen del objeto con el objeto.

6. Igualación foto-objeto y viceversa con demora: Consiste en enseñar al niño/a a igualar el objeto con su imagen o viceversa pero incluye un desplazamiento.


7. Igualación por asociación: Consiste en enseñar al niño/a a igualar objetos o fotos que se asocian entre sí. Por ejemplo; un lápiz con una goma, una cuchara con un plato, etc..



8. Igualación por categorías: Consiste en enseñar al niño/a a igualar diferentes categorías como números, animales, letras, medios de transportes, comida, ropa de vestir, formas, etc….



9. Igualación auditiva: Consiste en enseñar al niño/a a igualar sonidos idénticos. Se usan instrumentos musicales o bla-bla donde se graban los diferentes sonidos.

Están habilidades son enseñadas por orden cronológico, desde las más simples a las más complejas. Cada habilidad debe ser aprendida y generalizada correctamente para el aprendizaje de la siguiente.